让劳动成为健康成长的“必修课”
陶行知“生活即教育”的理念主张利用社会资源拓展教育场域。暑假期间学生的时间较为充裕，是推进“五育”并举、开展劳动教育的关键阶段。通过做家务、学厨艺、参与社会实践，可以让学生在实操中锤炼品格、提升审美能力和自理能力，助力学生“德智体美劳”全面发展。
坚持做家务 提高自理能力
家务劳动是劳动教育最基础的常态化实践载体，既能提升学生的自理能力，又能在长期劳动中培养学生踏实自律、持之以恒的优良品格。暑期应鼓励学生参与家务劳动，如整理床铺、清扫地面、擦拭家居、定期洗护和收纳个人衣物等，让家务融入其日常生活。老师和家长要肯定学生的付出，在学生遇到操作难题时及时给予指导。整洁舒适的居家环境，可以让学生在整理收纳中体悟秩序之美，潜移默化地接受美育熏陶。
学做家常菜 改陋习懂感恩
独立完成一道菜品的制作，是对学生耐心与细心的双重锻炼，同时，可以让孩子在食材搭配、创意摆盘过程中体悟人间烟火中的仪式与美学。暑期应鼓励学生学做家常菜，引导学生独立完成食材采购、择洗切配、烹饪加工、餐后厨具清洁等工作。家长仅负责用火用气安全监护，不包办代劳，让学生自主搭配食材、烹饪、摆盘。同时，以图文、短视频记录学生做饭的过程和心得，便于其返校后与同学分享交流、互相学习、共同成长。亲历做饭的辛劳，可以帮助学生改掉挑食、浪费等陋习，懂得体谅、感恩父母，同时提升审美与创造能力。
参与社会实践 增强社会责任感
新时代劳动教育要求打破家庭场景局限，引导学生走进社会，在服务他人、团队协作的过程中增强社会责任感。应鼓励学生参与社区志愿活动，如参与垃圾分类宣讲、引导工作；参与楼道清扫、公共区域垃圾捡拾等环境整治工作；认领养护社区的绿植，定期浇水养护、记录其生长状态等。学生在服务中主动对接邻里、社区工作人员，可以锻炼学生的沟通表达与分工协作能力。
教室内，我们以书本知识丰盈学生的头脑；教室外，我们以劳动实践滋养学生的心灵。暑期劳动可引导学生躬身实践、内外兼修，助力学生全面发展、健康成长。
作者：河南省实验小学 郭怡岚
编辑：杜勇
审核：雷建树
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