前不久，第42届全国中学生物理竞赛决赛、第39届中国化学奥林匹克（决赛）日前相继鸣金，河南省代表队捷报频传、佳绩频现，再度刷新历史。这一亮眼表现，不仅体现了河南基础教育的厚积薄发，也是全省上下协同培育科技创新后备人才的生动缩影。

在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》强调“加强拔尖创新人才自主培养”、《关于加强中小学科技教育的意见》部署科技育人任务的时代背景下，河南探索为全国科技创新后备人才培育提供了有益借鉴——培育之路，重在久久为功的系统培育；成功之要，贵在与时俱进的机制创新。

科技创新，关键在人才，而人才的培养重在早期。青少年时期是创新思维萌发、科学兴趣养成的关键阶段，这一时期的培育将为人才成长奠定坚实基础。河南实践恰好把握了这一规律，参赛学校高度重视青少年科技兴趣的早期激发，组建高质量教练队伍，将科学教育融入日常教学，通过启发式、探究式教学保护学生的好奇心与求知欲。省中学生物理竞赛委员会将初赛组织下沉至会员学校，不仅扩大了参与面，也在校园中营造了浓厚的创新氛围。这种“浸润式”的培养模式，与《关于加强中小学科技教育的意见》中“推进科技教育进教材、进课堂、进头脑”的要求高度契合，使得科技创新的种子在青少年心中早扎根、早发芽。

科技创新后备人才的培养，不仅需要资金的支持，更需要机制保障。河南省科协在竞赛组织方式上进行了大胆创新，省中学生物理竞赛委员会推出的“初赛会员学校负责制”，不仅拓宽了人才选拔渠道，也避免了“唯分数”的单一评价，让更多具备创新潜质的青少年崭露头角。这种创新机制的实施，得到了全国竞赛委员会的认可，为其他地区提供了可借鉴的经验。同时，河南省化学会大力建设化学竞赛基地，通过集中资源、优化配置，为优秀选手的涌现提供了有力支撑。“资金+机制”打破了传统科技教育的局限，而竞赛基地的建设机制、教练队伍的培育机制等建立，也形成了全方位的保障体系，为科技创新后备人才的持续涌现提供了制度支撑。

科技创新后备人才的培养，是一项系统工程，需要家庭、学校、社会的共同努力。《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035 年）》强调要“构建政府引导、部门协作、社会参与的工作格局”，河南的探索正是这一格局的生动实践。在这一系统工程中，学校夯实教育基础，家庭营造探究氛围，社会提供实践平台，三者环环相扣、相辅相成。过往的实践证明，只有构建“三位一体”的育人网络，才能形成培养合力。省内重点中学创造了可借鉴的培养模式，如商丘市第一高级中学持续优化学科竞赛培训机制，推动培训工作走向系统化、科学化，学生自高一入校起，便通过兴趣激发和方向引导，分流至数学、物理、化学、生物、计算机五大学科方向，并由专业竞赛辅导团队实施多轮专项培训。

科技创新，人才为要；人才培育，久久为功。河南省以资金支持为基础、机制创新为动力、协同育人为支撑、视野拓展为方向，走出了一条具有地方特色的科技创新后备人才培育之路。面向未来，期待河南继续深化培育模式创新，持续擦亮后备人才培育品牌，让更多具备科学精神、创新能力、国际视野的青少年脱颖而出，奋力谱写中原大地推进中国式现代化新篇章，为建设教育强国、科技强国、人才强国提供坚实的人才支撑。

作者：河南科技报全媒体记者 丰硕

编辑：杜勇

审核：雷建树