绰号也可以传递善意
校园里，学生之间互相起绰号是常有的事。善意的绰号能拉近彼此之间的心理距离，戏谑的绰号却像一根刺，很容易伤害学生的自尊心。针对学生之间互相起绰号，与其一概禁止，不如通过“读绘本、写作文、以绰号传温情”三步引导法，教会学生尊重他人，与同学友好相处。
在共情中学会体谅
通过共读以“起绰号”为主题的绘本，让学生学会与他人共情，体谅他人。例如，组织学生共读《你好，外号先生》。结合故事情节，引导他们换位思考：自己被同伴起不雅绰号时，会怎么想、怎么做？并就此开展交流、讨论。通过畅谈阅读感悟、分享个人看法，让学生明白不雅绰号可能给人带来的情感伤害，从而培养共情意识，尊重同学。
在文字里发现美好
开展主题写作活动，引导学生在文字里发现美好。以《我眼中的同学》为题开展主题写作活动，引导学生围绕同伴的文艺特长、优秀品格等闪光点进行创作，避免过度关注他人的外貌缺陷或缺点。然后，集中展示优秀作文，让学生看到自己在他人心中的美好形象。在此过程中，引导爱给他人起绰号的学生转变看人看事的视角，从“挑剔他人的缺点”转为“欣赏他人的优点”。
用绰号传递温情
召开“绰号传温情”主题班会，引导学生与人交流时多用正向表达。鼓励孩子们根据同伴的优点、特长和性格，为彼此设计友好、真诚、可爱的绰号，如“足球王子”“灌篮高手”……平时，老师在课堂上要营造正向表达的氛围，引导孩子们用“友善表达”替代“恶意戏谑”，培养学生对他人的尊重意识与良好表达习惯。
教育不是要堵住学生的嘴，而是帮他们找到更好的表达方式、引导他们学会正向表达，让善意在学生心底生根发芽，开出文明之花。
作者：胡敏
编辑：杜勇
审核：雷建树
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